Algemeen Nederlands vind ik niet altijd eenvoudig. Vaak twijfel ik nog bij de spelling van sommige woorden. Gelukkig bestaan er veel manieren om toch de juiste schrijfwijze te achterhalen. Bij de blog ondervond ik ook enkele moeilijkheden, hier een opsomming:
- Photoshop of photoshop?
Ik typte 'photoshop' in Google en zag onmiddellijk dat het geschreven werd met een hoofdletter.
https://www.google.be/search?q=photoshop+online&oq=photosh&aqs=chrome.3.69i57j0j69i59j0l3.4883j0j7&sourceid=chrome&espv=210&es_sm=93&ie=UTF-8#es_sm=93&espv=210&q=photoshop
-Doedag, doe dag of doe-dag?
Omdat ik het niet duidelijk was op het internet, heb ik een synoniem gezocht, namelijk praktijkdagen. Ook in school gebruikten de lectoren die benaming vaak. In de gids voor didactische verkenning staat doedag aan elkaar.
- Is kiekjes Algemeen Nederlands?
Ik zocht het in het gratis online Van Dale-woordenboek op en vond de betekenis van het woord.
http://www.vandale.be/opzoeken?pattern=kiekje&lang=nn#.Usa7QvTuKz4
- Het vak Taalvaardigheden of het vak taalvaardigheden?
Ik keek in de studiewijzer van het van Taalvaardigheden en zag dat het met een hoofdletter was.
- Tweedehandswinkel/ tweedehanswinkel/ twedehandswinkel?
Door dat ik de spelfouten in het document laat aanduiden, zag ik welke schrijfwijze de juiste was, om nog eens te controleren, keek ik in Google.
-Spellingfouten/ spellingsfouten/ spelfouten?
Toen ik daarnet spellingsfouten typte ontdekte ik dat dit blijkbaar niet juist is. Ik zocht het op op het internet en ontdekte dat spelfouten het enige correcte woord is. Ook als ik de betekenis in het online Van Dale-woordenboek zocht, vond ik alleen de betekenis van het woord spelfouten.
http://www.vandale.be/opzoeken?pattern=spelfouten&lang=nn#.Usa-ivTuKz4
- Wanneer en waar moet ik een hoofdletter schrijven bij citaten?
Vaak twijfel ik. Hier heb ik een goede site gevonden met voorbeelden, zodat ik weet wanneer ik een hoofdletter moet gebruiken en wanneer niet.
http://taaladvies.net/taal/advies/vraag/873/
vrijdag 3 januari 2014
5 leuke ideetjes voor in de kleuterklas
Later wil ik de kleuterklas gezellig, leerrijk en boeiend inrichten. Ik wil dat de kleuters zich goed voelen in de klas en gestimuleerd worden om bij te leren. Ik vond deze 5 tips op het internet en wil die later ook toepassen in de kleuterklas.
- Hang een muskietennet aan het plafond. Zo baken je een zone af zonder muurtjes te bouwen: een onthaalhoek, leeshoek of rustplekje. Het geeft meteen sfeer, gezelligheid en geborgenheid.
- Plant een meter langs je planten. Zo kunnen de kinderen de groei volgen. Zo’n levend hoekje in je klas wekt niet alleen liefde voor de natuur, ook zin voor verantwoordelijkheid.
- Bouw een structuur-muur. Groepeer alle kalenders en borden: de daglijn, een week- en maandoverzicht, het takenbord, een strategie voor de aanpak van opdrachten. Het geheel kan druk overkomen. Daarom bouw je de muur langzaam en systematisch op, samen met de kinderen. Hang de schema’s die je elke dag gebruikt op hun ooghoogte.
- Regel het verkeer rond de toiletten. Plak een lijn op de grond. Rechts daarvan staat de rij wachtenden. Links is de doorgang voor kinderen die gedaan hebben.
- Hang een scherm aan de ingang. Toon filmpjes uit de klas. Gegarandeerd succes. Want elke ouder wil wel eens een vlieg zijn op school. Ook goed: een permanente expo. Op tentoonstellingsborden per klas hang je elke week wat nieuws: knip- en plakwerk, puzzeldiploma’s, een fotoreportage… Dat geeft kinderen en ouders veel voldoening.
Bron: www.klasse.be
Een intermezzo: Het jongetje (Helen E. Buckley)
Het jongetje
Er was eens een jongetje dat naar school ging.
Het was maar een heel klein jongetje.
En het was een hele grote school.
Maar toen het jongetje
ontdekte dat hij van buiten
direct door een deur zijn klas in kon lopen,
voelde hij zich gerustgesteld
en leek de school helemaal niet zo groot meer
Op een ochtend
toen het jongetje al een tijdje op school was,
zei de juf tegen hem:
“Vandaag gaan we een tekening maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij hield van tekenen.
Hij kon van alles tekenen:
leeuwen en tijgers,
kippen en koeien,
treinen en boten,
Dus, hij pakte zijn kleurpotloden
en begon te tekenen.
Maar de juf zei:
“Wacht even! Nog niet beginnen!”
En ze wachtte totdat iedereen klaar was.
“Nu,” zei de juf, “gaan we bloemen tekenen.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij tekende graag bloemen,
en begon prachtige bloemen te tekenen
met zijn roze, oranje en blauwe kleurpotloden.
Maar de juf zei:
“Wacht! Ik zal jullie laten zien hoe het moet.”
En ze tekende een bloem op het bord.
Een rode bloem met een groene stengel.
“Zo,” zei ze.
“Nu mogen jullie beginnen.”
Het jongetje bekeek de bloem van de juf
en keek toen naar zijn eigen bloem.
Hij vond zijn eigen bloem mooier dan die van de juf,
maar dat zei hij niet.
Hij draaide alleen zijn blaadje om
en maakte een bloem zoals die van de juf.
Rood, met een groene stengel.
Op een andere dag,
toen het jongetje de buitendeur helemaal alleen had
opengedaan,
zei de juf:
“Vandaag gaan we kleien.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij hield van kleien.
Hij kon van klei allerlei dingen maken:
slangen en sneeuwpoppen,
olifanten en muizen,
auto’s en vrachtwagens.
Dus hij begon zijn homp klei
Te kneden en te vervormen.
Maar de juf zei:
“Wacht even! Nog niet beginnen!”
En ze wachtte tot iedereen klaar was.
“Nu,” zei de juf, “gaan we een schaal maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij maakte graag schalen.
En hij begon er een paar te maken
in allerlei vormen en maten.
Maar de juf zei:
“Wacht! Ik zal jullie laten zien hoe het moet.”
En ze liet de kinderen zien
hoe ze een grote, diepe schaal maakte.
“Zo, “ zei ze.
“Nu mogen jullie beginnen.”
Het jongetje keek naar de schaal van de juf
en keek toen naar zijn eigen schalen.
Hij vond zijn eigen schalen mooier dan die van de juf
maar dat zei hij niet.
Hij balde alleen zijn klei weer samen
en maakte een schaal zoals die van de juf.
Een diepe schaal.
Zo duurde het niet lang
voordat het jongetje leerde wachten
en te kijken
en de dingen precies zo te doen als de juf deed.
En al gauw
maakte hij geen dingen meer uit zichzelf.
Maar toen verhuisden het jongetje
en zijn ouders naar een andere stad.
En het jongetje
moest naar een andere school.
Deze school was zelfs nog groter
dan zijn oude school,
en er was geen deur van buitenaf
meteen de klas in.
Hij moest een hoge trap op
en een lange gang door
om in zijn klaslokaal te komen.
En de allereerste dag dat hij er was,
zei de juf:
“Vandaag gaan we een tekening maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
En wachtte totdat de juf
hem liet zien wat hij moest doen.
Maar de juf zei niets
Ze liep alleen de klas door.
Toen ze bij het jongetje kwam
vroeg ze: “Wil je geen tekening maken?”
“Jawel,” zei het jongetje. “Maar wat moeten we dan tekenen?”
“Dat weet ik niet. Ik wacht tot jij wat doet,” zei de juf.
“Hoe moet ik het dan doen?” vroeg het jongetje.
“Nou, precies zoals je wilt,” zei de juf.
“En de kleur maakt ook niet uit?” vroeg het jongetje.
“Elke kleur is goed,” zei de juf.
“Als iedereen dezelfde tekening maakte
en dezelfde kleuren gebruikte,
hoe zou ik dan moeten weten wie wat gemaakt had?”
“Dat weet ik niet,” zei het jongetje.
En hij begon roze, oranje en blauwe bloemen
te tekenen.
Hij vond het leuk op zijn nieuwe school,
ook al was er geen buitendeur
direct naar zijn klas.
Uit dit gedicht leer ik dat het belangrijk is dat kinderen vrijheid krijgen om dingen te doen en om zelfstandig te experimenteren. Het is in de kleuterklas belangrijk dat iedere kleuter zichzelf kan zijn en zich goed in zijn vel voelt. Ik vind het belangrijk dat iedere kleuterleider of kleuterleidster hier rekening mee houd in de klas.
Er was eens een jongetje dat naar school ging.
Het was maar een heel klein jongetje.
En het was een hele grote school.
Maar toen het jongetje
ontdekte dat hij van buiten
direct door een deur zijn klas in kon lopen,
voelde hij zich gerustgesteld
en leek de school helemaal niet zo groot meer
Op een ochtend
toen het jongetje al een tijdje op school was,
zei de juf tegen hem:
“Vandaag gaan we een tekening maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij hield van tekenen.
Hij kon van alles tekenen:
leeuwen en tijgers,
kippen en koeien,
treinen en boten,
Dus, hij pakte zijn kleurpotloden
en begon te tekenen.
Maar de juf zei:
“Wacht even! Nog niet beginnen!”
En ze wachtte totdat iedereen klaar was.
“Nu,” zei de juf, “gaan we bloemen tekenen.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij tekende graag bloemen,
en begon prachtige bloemen te tekenen
met zijn roze, oranje en blauwe kleurpotloden.
Maar de juf zei:
“Wacht! Ik zal jullie laten zien hoe het moet.”
En ze tekende een bloem op het bord.
Een rode bloem met een groene stengel.
“Zo,” zei ze.
“Nu mogen jullie beginnen.”
Het jongetje bekeek de bloem van de juf
en keek toen naar zijn eigen bloem.
Hij vond zijn eigen bloem mooier dan die van de juf,
maar dat zei hij niet.
Hij draaide alleen zijn blaadje om
en maakte een bloem zoals die van de juf.
Rood, met een groene stengel.
Op een andere dag,
toen het jongetje de buitendeur helemaal alleen had
opengedaan,
zei de juf:
“Vandaag gaan we kleien.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij hield van kleien.
Hij kon van klei allerlei dingen maken:
slangen en sneeuwpoppen,
olifanten en muizen,
auto’s en vrachtwagens.
Dus hij begon zijn homp klei
Te kneden en te vervormen.
Maar de juf zei:
“Wacht even! Nog niet beginnen!”
En ze wachtte tot iedereen klaar was.
“Nu,” zei de juf, “gaan we een schaal maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
Hij maakte graag schalen.
En hij begon er een paar te maken
in allerlei vormen en maten.
Maar de juf zei:
“Wacht! Ik zal jullie laten zien hoe het moet.”
En ze liet de kinderen zien
hoe ze een grote, diepe schaal maakte.
“Zo, “ zei ze.
“Nu mogen jullie beginnen.”
Het jongetje keek naar de schaal van de juf
en keek toen naar zijn eigen schalen.
Hij vond zijn eigen schalen mooier dan die van de juf
maar dat zei hij niet.
Hij balde alleen zijn klei weer samen
en maakte een schaal zoals die van de juf.
Een diepe schaal.
Zo duurde het niet lang
voordat het jongetje leerde wachten
en te kijken
en de dingen precies zo te doen als de juf deed.
En al gauw
maakte hij geen dingen meer uit zichzelf.
Maar toen verhuisden het jongetje
en zijn ouders naar een andere stad.
En het jongetje
moest naar een andere school.
Deze school was zelfs nog groter
dan zijn oude school,
en er was geen deur van buitenaf
meteen de klas in.
Hij moest een hoge trap op
en een lange gang door
om in zijn klaslokaal te komen.
En de allereerste dag dat hij er was,
zei de juf:
“Vandaag gaan we een tekening maken.”
Fijn, dacht het jongetje.
En wachtte totdat de juf
hem liet zien wat hij moest doen.
Maar de juf zei niets
Ze liep alleen de klas door.
Toen ze bij het jongetje kwam
vroeg ze: “Wil je geen tekening maken?”
“Jawel,” zei het jongetje. “Maar wat moeten we dan tekenen?”
“Dat weet ik niet. Ik wacht tot jij wat doet,” zei de juf.
“Hoe moet ik het dan doen?” vroeg het jongetje.
“Nou, precies zoals je wilt,” zei de juf.
“En de kleur maakt ook niet uit?” vroeg het jongetje.
“Elke kleur is goed,” zei de juf.
“Als iedereen dezelfde tekening maakte
en dezelfde kleuren gebruikte,
hoe zou ik dan moeten weten wie wat gemaakt had?”
“Dat weet ik niet,” zei het jongetje.
En hij begon roze, oranje en blauwe bloemen
te tekenen.
Hij vond het leuk op zijn nieuwe school,
ook al was er geen buitendeur
direct naar zijn klas.
Uit dit gedicht leer ik dat het belangrijk is dat kinderen vrijheid krijgen om dingen te doen en om zelfstandig te experimenteren. Het is in de kleuterklas belangrijk dat iedere kleuter zichzelf kan zijn en zich goed in zijn vel voelt. Ik vind het belangrijk dat iedere kleuterleider of kleuterleidster hier rekening mee houd in de klas.
Fotobewerking
Voor het vak ict moesten we allerlei opdrachten maken. Gedurende deze opdrachten leerden we werken met publisher, powerpoint en met pixlr.
Pixlr is een online fotobewerkingstool, het lijkt een beetje op Photoshop, klik hier om de site te bezoeken. In pixlr kan je kiezen tussen pixlr editor, pixlr express en pixlr o-matic. Wij hebben voornamelijk gewerkt met pixlr editor.
Ik kon reeds een beetje met Photoshop werken, maar ik heb toch nog veel bijgeleerd door de lessen fotobewerking. Thuis konden we dan verder oefenen aan de hand van de opdrachten die we moesten maken. Het leukste vond ik dat we voorwerpen hebben leren uitsnijden aan de hand van de toverstaf en we die dan op een nieuwe achtergrond hebben leren plaatsen. Ook vond ik het gebruiken van de kloonstempel leuk.
Hier volgt een reeks foto's die bewerkt zijn met pixlr:
Pixlr is een online fotobewerkingstool, het lijkt een beetje op Photoshop, klik hier om de site te bezoeken. In pixlr kan je kiezen tussen pixlr editor, pixlr express en pixlr o-matic. Wij hebben voornamelijk gewerkt met pixlr editor.
Ik kon reeds een beetje met Photoshop werken, maar ik heb toch nog veel bijgeleerd door de lessen fotobewerking. Thuis konden we dan verder oefenen aan de hand van de opdrachten die we moesten maken. Het leukste vond ik dat we voorwerpen hebben leren uitsnijden aan de hand van de toverstaf en we die dan op een nieuwe achtergrond hebben leren plaatsen. Ook vond ik het gebruiken van de kloonstempel leuk.
Hier volgt een reeks foto's die bewerkt zijn met pixlr:
Leuke boeken in de opleiding
In het begin van het schooljaar kregen we in de opleiding vele handboeken en cursussen. De cursussen leken me wat minder boeiend dan in het middelbaar, er stonden weinig prentjes in en alles was zo kleurloos.
Wel vind ik dat we in de opleiding werken met 2 boeiende handboeken. Namelijk 'Start en stop' en 'De beste maatjes'. Die bekeek ik stiekem al eens voor we er mee gingen werken in de klas. De boeken zijn allebei geschreven door lectoren op onze school en zijn een prima bron van inspiratie.
'De beste maatjes' is een boek vol leuke liedjes en aantrekkelijke manieren om liedjes aan te brengen in de klas. Ook vind ik het fijn dat bij de liedjes een gezongen en een instrumentale versie hoort, die je kunt terugvinden op de cd's in het boek.
Tijdens de praktijkdagen in december heb ik vele liedjes uit het boek gezongen in de kleuterklas. Bij het opruimliedje heb ik de cd opgelegd en meegezongen. De kleuters waren door de liedjes enthousiast. Ik merkte dat je met muziek heel veel kan bereiken in de klas (stilte, opruimen,...).
'Start en stop' is een boek boordevol leuke activerende en rustgevende tussendoortjes die je kan gebruiken in de kleuterklas. Een tussendoortje is een kort spelletje waar je weinig materiaal voor nodig hebt en die een bepaald ontwikkelingsdomein stimuleert. Ik vind het boek niet enkel tof om in de kleuterklas te gebruiken, maar ook bij het maken van een muzikale pak op kerstavond is het ideaal.
Op de stage moest ik een rustgevend en een activerend tussendoortje geven. De kinderen waren dol op de tussendoortjes en vroegen telkens om de spelletjes nog eens te spelen. Omdat het zo'n succes was, heb ik een tussendoortje twee keer uitgevoerd tijdens de stage.
Wel vind ik dat we in de opleiding werken met 2 boeiende handboeken. Namelijk 'Start en stop' en 'De beste maatjes'. Die bekeek ik stiekem al eens voor we er mee gingen werken in de klas. De boeken zijn allebei geschreven door lectoren op onze school en zijn een prima bron van inspiratie.
'De beste maatjes' is een boek vol leuke liedjes en aantrekkelijke manieren om liedjes aan te brengen in de klas. Ook vind ik het fijn dat bij de liedjes een gezongen en een instrumentale versie hoort, die je kunt terugvinden op de cd's in het boek.
Tijdens de praktijkdagen in december heb ik vele liedjes uit het boek gezongen in de kleuterklas. Bij het opruimliedje heb ik de cd opgelegd en meegezongen. De kleuters waren door de liedjes enthousiast. Ik merkte dat je met muziek heel veel kan bereiken in de klas (stilte, opruimen,...).
'Start en stop' is een boek boordevol leuke activerende en rustgevende tussendoortjes die je kan gebruiken in de kleuterklas. Een tussendoortje is een kort spelletje waar je weinig materiaal voor nodig hebt en die een bepaald ontwikkelingsdomein stimuleert. Ik vind het boek niet enkel tof om in de kleuterklas te gebruiken, maar ook bij het maken van een muzikale pak op kerstavond is het ideaal.
Op de stage moest ik een rustgevend en een activerend tussendoortje geven. De kinderen waren dol op de tussendoortjes en vroegen telkens om de spelletjes nog eens te spelen. Omdat het zo'n succes was, heb ik een tussendoortje twee keer uitgevoerd tijdens de stage.
Muzische koffer
Voor het vak beeld hebben we een muzische koffer moeten maken. De koffer moest geïnspireerd zijn op illustraties uit hedendaagse kinderboeken of kunstreproducties.
Zoeken naar een ontwerp
Ik vond het een leuke opdracht, omdat we zelf konden kiezen wat we schilderden op de koffer. Mijn inspiratie haalde ik uit een cover van het schooltijdschrift 'Grasspriet'. Van dit schooltijdschrift bestaat er ook een leuke site met tijdschriften die je online kan bekijken en downloaden, klik hier om de site te bekijken.
Mijn eerste ontwerp
Ik koos ervoor om aan de voorkant van de koffer schaapjes te tekenen die speelden en aan de achterkant schaapjes die werkten. De leerkracht vond het allemaal een beetje te druk. Achteraf, besefte ik ook dat mijn eerste ontwerp te druk was. Het zou enorm fijn moeten geschilderd zijn en de schaapjes zouden zeer klein zijn.
Mijn tweede ontwerp
Op zoektocht naar een geschikte koffer
Ik vond het moeilijk om een geschikte koffer te vinden. Ik wou een koffer waar mijn muziekinstrumenten in konden en een koffer die stevig was. Zo'n koffer heb ik na wat zoeken gevonden in een tweedehandswinkel in Olsene.
Koffer schilderen met primer
Zoeken naar een ontwerp
Ik vond het een leuke opdracht, omdat we zelf konden kiezen wat we schilderden op de koffer. Mijn inspiratie haalde ik uit een cover van het schooltijdschrift 'Grasspriet'. Van dit schooltijdschrift bestaat er ook een leuke site met tijdschriften die je online kan bekijken en downloaden, klik hier om de site te bekijken.
Mijn eerste ontwerp
Ik koos ervoor om aan de voorkant van de koffer schaapjes te tekenen die speelden en aan de achterkant schaapjes die werkten. De leerkracht vond het allemaal een beetje te druk. Achteraf, besefte ik ook dat mijn eerste ontwerp te druk was. Het zou enorm fijn moeten geschilderd zijn en de schaapjes zouden zeer klein zijn.
Mijn tweede ontwerp
Ik heb gekozen om enkel mijn voorkant van mijn eerste ontwerp te
gebruiken. De twee schaapjes die
aanlopen heb ik dan op de achterkant geplaatst en op de voorkant het schaap die springt. Omdat ik de konijnen uit het tijdschrift heb genomen en er veel overgetekend was, heb ik een hek getekend
in de plaats. Ik koos voor fleurige kleuren. Als afwerking koos ik ervoor om
enkele vogeltjes te tekenen en bloemetjes in het gras.
Op zoektocht naar een geschikte koffer
Ik vond het moeilijk om een geschikte koffer te vinden. Ik wou een koffer waar mijn muziekinstrumenten in konden en een koffer die stevig was. Zo'n koffer heb ik na wat zoeken gevonden in een tweedehandswinkel in Olsene.
Koffer schilderen met primer
Geroeste sloten opnieuw schilderen
Het eindresultaat
Aan de koffer was er meer werk dan ik gedacht had. Ik heb de koffer 3 lagen verf moeten geven voor alles volledig bedekt was. Ook heb ik alles nog omlijnd met een alcoholstift. Ik ben tevreden over mijn resultaat en zal de koffer zeker veel gebruiken gedurende mijn opleiding!
 |
| Voorkant |
 |
| Achterkant |
Abonneren op:
Posts (Atom)